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湖南张家界18-19学年高一上期末考试--语文 (解析版)

资源分类:语文>>必修Ⅱ>>人教版>>期末试卷上传同类资源
上传时间:2019/5/26 22:17:00上传用户:钱途光明文件大小:105.00 KB
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阅读下面的文字,完成各题。 ①文字是文明发展的载体,记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。如果一个国家和民族的文字消亡了,其文明发展的根基也就动摇了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国,应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。 ②清末民初以来,受日本“脱亚入欧”的影响,中国一些知识分子对中华文化的根基——汉字产生了怀疑。“汉字落后”论者认为“汉字不灭,中国必亡”,声称汉字的出路在于“拉丁化”;“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”;“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有一定市场,比如20世纪80年代,有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”。 ③当前,汉字教育遇到两个挑战。一是外语教育的挑战。现在,英语是学生的必修课,学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响,在汉语与英语之间,一些人更重视学习英语,这直接冲击与削弱了汉字教育。二是信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展,人们通过敲击键盘输入汉字越来越便捷,在古人眼中形神兼备的汉字,现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中,书写汉字的机会在变少,提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说,汉字面临危机绝不是危言耸听。 ④汉字是一种象形文字,具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等,还给人带来图形、联想、感觉等。学习与理解汉字,应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字,其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法,并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点,值得我们深思。 ⑤近年来,随着国人文化自信的提升,为适应汉字在海外传播的需要,不少学者开始重新审视汉字教学的方法,合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点,探索“从字形讲字义,从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径,让学生对汉字生爱恋、会思考,甚至实现以字养德。这类教学实验,对完善汉字教育有积极意义。 ⑥加强汉字教育,除了不断创新汉字教学的方式方法,更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样,才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机,让中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。 (摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( ) A. 汉字记录着我们国家和民族的历史进程与经验教训,是中华民族繁衍发展的基础。 B. 我国汉字教学将拼音的方法作为主要的方法,其实没有完全遵循汉字自身的规律和特点。 C. “汉字落后”论者、“汉字难学”论者与“儿童识字有害”论者都主张放弃汉字教育。 D. 汉字教学的方式方法的创新,有助于激发学生对汉字的兴趣,从而实现以字养德。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( ) A. 文章首段论述了汉字的重要性,进而提出了将汉字教育作为战略工程的观点。 B. 文章以近年来出现的有关汉字教学方式的实验为例,肯定了它对完善汉字教育的积极意义。 C. 文章第⑤段在论证汉字教学可借鉴传统汉字教学经验时,用了举例论证和引用论证。 D. 文章论述了汉字教育的重要意义,并对如何加强汉字教育提出了建议。 3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是( ) A. 日本“脱亚入欧”对中国一些知识分子影响很大,有的人对汉字产生了怀疑。 B. 如果我们不进行汉字教育而使用拉丁化文字,那么我们文明发展的根基会被动摇。 C. 许多学者不断探索汉字教学的新理念与新途径,解决了当前汉字教育存在的问题。 D. 创新汉字教学法,提升全社会对汉字的重视程度,都有助于让古老汉字焕发新生机。 【答案】1. C 2. C 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选和概括。解答本题,学生应首先浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。A项,“汉字……是中华民族繁衍发展的基础”偷换概念,原文说“汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基”,并不是中华民族繁衍发展的基础。B项,“‘汉字难学’论者与‘儿童识字有害’论者都主张放弃汉字教育”曲解文意,原文是“汉字难学’论者主张汉字“拼音化”与“简化”, “简化”并不等同于放弃汉字教育之意。D项,“有助于激发学生对汉字的兴趣,从而实现以字养德”逻辑错误,原文中“产生兴趣”与“以字养德”是递进关系,不是因果关系或手段与目的的关系。故选C。 【2题详解】 这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力,同时考查对文本内容的理解和辨析。解答本题,学生应首先浏览选项的内容,辨析论点、论据的关系,明确论证方法,最后进行选择。题干问的是“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项”,C项,“用了举例论证和引用论证”说法错误,第五段没有引用论证。故选C。 【3题详解】 本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思,并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目,应先审题,明确题干的要求,如“根据原文内容,下列说法不正确的一项”,这是要求选出“不正确的一项”,然后浏览选项,辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。C项,“解决了当前汉字教育存在的问题”说法错误。从原文看,“这类教学实验,对完善汉字教育有积极意义”,未然变成已然,错误。故选C。 【点睛】做选择题,基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。那

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