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江苏邗江美琪学校语文八年级上苏教版 第六单元:汉字专题 教案

资源分类:语文>>八年级>>苏教版>>同步教案上传同类资源
上传时间:2014-10-9 14:21:00上传用户:hanyubin文件大小:114.00 KB
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教学目标: 1、使学生初步学会鉴赏书法作品,热爱书法,学习书法; 2、了解汉字的一些生动有趣的故事,激发学习汉字的兴趣; 3、了解汉字的书体演变及汉字:“六书”。 教学安排:二课时 教学过程 一、欣赏几幅名家的书法作品 王羲之:飘逸俊朗 赵孟頫:端庄洒脱 米芾:闲逸超迈 颜真卿:粗犷豪放 柳公权:华美灵巧 毛泽东:豪放洒脱 二、由仓颉造字导入 相传仓颉在黄帝手下当官。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。随着储藏在逐渐增加、变化,他在绳子上打结,用各种不同颜色的绳子,表示各种不同的牲口、食物,用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久,就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当,而减少数目时,在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈,在圈子里挂上各式各样的贝壳,来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳,减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用,一连用了好几年。   有一天,他参加集体狩猎,走到一个三岔路口时,几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东,说有羚羊;一个老人要往北,说前面不远可以追到鹿群;一个老人偏要往西,说有两只老虎,不及时打死,就会错过了机会。仓颉一问,原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜:既然一个脚印代表一种野兽,我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢?他高兴地拔腿奔回家,开始创造各种符号来表示事物。果然,把事情管理得头头是道。   黄帝知道后,大加赞赏,命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地,这些符号的用法,全推广开了。就这么,形成了文字。 三、揭示课题:汉字专题 四、学习新课

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